【案情简介】
2017年2月28日15时至22时间，被告人朱某伙同另外四名被告人在本市西城区某学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名被害人。经鉴定两名被害人均构成轻微伤，并造成其中一名被害人无法正常生活、学习的严重后果。
【调查与处理】
法院经审理认为，五名被告人无故随意殴打他人，造成二名被害人轻微伤，辱骂他人，造成被害人无法正常生活、学习，?侵犯了公民的人身权利，严重影响公民的正常生活，破坏了社?会秩序，已构成寻衅滋事罪，且系共同犯罪，依法应予惩处。?鉴于五名被告人实施犯罪时均未满十八周岁，在被羁押后均能?如实供述自己罪行，并考虑到五名被告人的法定代理人积极赔偿被害人的经济损失，且取得了被害人谅解，依法对五被告人?从轻处罚。2017年11月2日，北京市西城区人民法院依法判决被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。被告人赵某、?李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。
【法律分析】
我国刑法第二百九十三条规定，有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）随意殴打他人，情节恶劣的；（二）追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的；（三）强拿硬要或者任意损毁、占用公司财务，情节严重的。（四）在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的。纠集他人多次实施前款行为，严重破坏社会秩序的，?处五年以上十年以下有期徒刑，可以并处罚金。
《最高人民法院、最高人民检察院关于办理寻衅滋事刑事?案件适用法律若干问题的解释》第二条第(一)项规定：随意?殴打他人，破坏社会秩序，致一人以上轻伤或者二人以上轻微?伤的;具有下列情形之一的，应当认定“情节恶劣”。第三条第
(五)规定辱骂他人，破坏社会秩序，严重影响他人的工作、生活、生产、经营的，应当认定为“情节恶劣”。
本案被告人均系未成年在校学生，随意殴打同校学生，造成二人轻微伤，辱骂他人，造成被害人无法正常生活、学习的严重后果，应属于情节恶劣，侵犯了公民的人身权利，严重影?响公民的正常生活，破坏了社会秩序，已构成寻衅滋事罪。本案中，被告人随性所为造成严重后果，这已经这不仅仅是同学伙伴之间的打闹玩笑，也不仅仅是一般的违反校规校纪的行为，而是违反法律应该受到惩处的犯罪行为。对这样的违法犯罪行?为，如果仅仅以被告人系未成年人而姑息犯罪行为，就会纵容犯罪，使被校园欺凌的被害人得不到保护，会给公众错误的引导，使公众错误地认为未成年人就可以为所欲为，反正犯罪了也有未成年人保护法为他们开脱。形成了这样错误的价值观，校园欺凌行为就会屡禁不止，甚至愈演愈烈。相反，对校园欺凌行为零容忍，给予构成犯罪的校园欺凌者相应的刑罚，必将起到良好的导向作用。这样的法律裁判告诉大众：?用法律维权，严惩校园欺凌犯罪行为，才能有力地打击校园欺凌行为，还校园一片和谐。希望这一份判决能够给校园小霸王敲响警钟：学会尊重法律、尊重他人，随意欺凌他人，达到一定的严重程度?将会受到法律的惩处。坏孩子不是天生的，校园小霸王不是一日长成的，在校园小霸王的背后，都有未尽监护职责的家长或者是疏于管教的学校。如果家长和学校都教育不好孩子，那么，最后只能借助法律来管教孩子，那是可悲的。
在这一场犯罪中，因为被告人所犯的错误，她们失去了自由、?失去了亲人的陪伴;因为被告人所犯的错误，被害人失去了花季少女应有的阳光和笑容;因为被告人所犯的错误，被告人和被害人的家长都跟着伤心流泪;因为被告人所犯的错误，给学校的秩序带来极大的破坏，给其他学生心理带来了恐慌。校园欺凌现象的存在，一方面扰乱了校园秩序，另一方面使学生和家长缺乏安全感，也引起社会的广泛关注。对校园欺凌行为零?容忍，对构成犯罪的校园欺凌行为判处相应刑罚，体现了法院裁判的价值之一，即通过个案，引导社会的价值观和是非观，告诉你什么行为合法，可以为之，什么行为是犯罪，绝对禁止实施。
【典型意义】
五少女欺凌案是一堂生动的全民法治课。西城法院在对案件依法作出公正判决后，还做了如下工作：?一是以案说法，未审庭法官通过进学校宣讲发生在学生身边的真实案例，提高学生的自我保护意识及法律意识。二是通过多种形式全面开展和加强法治教育，让学生充分了解校园欺凌行为的危害，敢于与校园欺凌行为作斗争。三是向学校发出司法建议函，建议学校加强对违规违纪学生的查处，通过排查发现违规违纪学生，既要严肃处理，又要加强教育，避免学生违规违纪行为变成违法?犯罪行为;加强学校宿舍等场所的检查、巡逻力度，及时发现问题，避免学生在校行为失管失控;加强学校与学生家长的沟通，及时掌握学生的思想动态，使学校教育与家庭教育形成合力，预防、减少校园欺凌行为的发生。
通过这个案子，法官想对被告人说，要规范自己的行为，不要随意欺负他人，犯罪行为往往是由日常的不规范行为逐步演变而成，如果你藐视法律，随意侵犯他人的权益，那么等待你的就是法律的惩处。本案中几个被告人寻衅滋事的起因不一样：(1)一种是基于一种以大欺小、倚强凌弱、追求精神刺激的心理，仗势欺人，打人为乐。对这样的孩子，我们要告诉他们：?每个人都有尊严，不容他人随意践踏，不能凭着你心情不爽就随意殴打辱骂他人。年少不懂事不能成为你欺凌他人的借口，你们要知道，违法是要付出代价的。(2)第二种情况是之所以欺凌其他学生，是因为被其他被告人邀约，碍于面子不好意思拒绝，从而共同前往构成犯罪。对这样的孩子，我们要告诉他们：要明辨是非，不能盲从，对别人邀约自己参与犯罪的?请求必须断然拒绝，不能碍于面子选择参与犯罪。(3)第三种情况则是因为曾经被强势的学生围攻过，因为害怕再次被围攻而选择共同前往构成犯罪。对这样的孩子，我们要告诉他们：面对曾经遭遇的校园暴力行为，要及时寻求老师家长的帮助，?不能因为害怕暴力、屈从于暴力，追随暴力从而使自己成为新的施暴者。虽然校园欺凌构成犯罪的原因各不相同，但不管因为什么原因导致犯罪，有一点是肯定的，每个人都要为自己所犯的错误负责。对未成年人的犯罪行为进行审判并判处相应刑罚，既是对他们的惩罚，也是对他们的挽救。如果做错了事，不严肃地告诉他们这是错的，那么他们就有可能还会犯同样的错误甚至是可能更加严重的错误。因此，对未成年人犯罪案件，除了依法审理，量刑时依据刑法规定从轻、减轻处罚外，不能以“未成年人”为借口对实施了违法犯罪行为的孩子只予以轻?描淡写的处理。那样，只会让类似的恶性行为层出不穷，伤害?更多的人。
通过这个案子，法官想对被害人说，面对校园欺凌，你要学会勇敢地说不。有的学生对他人实施校园欺凌就是倚强凌弱，如果你表现软弱可欺，那么下一次挨欺负的还得是你。所以一旦遭受校园欺凌，要及时寻求老师、学校、家长的帮助，及时?制止校园欺凌行为。这样做，既能避免你们自己继续受到欺凌，?也能避免别的学生受到同样的欺凌。
通过这个案子，法官想对家长说，人们常讲，家长是孩子?的第一任老师。家长对孩子的言传身教非常重要。如果你是一个胆怯懦弱的人，那么你的孩子在校园里也有可能会软弱可欺，?成为被欺负的对象。如果你是一个蛮横不讲理尊崇暴力的人，那么，你的孩子在学校可能会成为欺负别人家孩子的小霸王。所以，法官要告诉家长，如果孩子回家与你哭诉在学校受了欺负，不要急于否定孩子或者斥责孩子，而是要及时给予孩子安?慰，给予强有力的精神支撑，帮助孩子勇敢面对，教育孩子面对校园欺凌不能保持沉默，更不能以暴制暴，必要时采取法律?手段维护孩子的合法权益。法官同时要告诉家长，管教孩子，?要做到不溺爱不纵容不苛责。孩子犯了错，不能一味用“他还?只是个孩子”来为他开脱。在用自己的孩子还只是个孩子来为自家孩子开脱的时候，你可曾想到，被你家孩子欺凌的被害人是不是也只是个孩子?被告人和被害人都只是个孩子，如果以?“被告人还未成年”为由轻易原谅犯罪的孩子，那么，受到欺凌的孩子合法权益如何能够得到保护?这就没有公平正义可言了。
通过这个案子，法官想对学校说，重视由点到面的教育，以案说法，通过一个案件，教育一大片学生。平时注意苗头学生，及时矫正学生不良行为，不要等到问题学生违反学校纪律?的行为演变成犯罪再后悔莫及。作为学校，我们要给学生创造?一个安全的生活学习环境，让孩子们在安宁和谐的校园里绽放青春的笑颜。
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